đề thi học kì 2 lớp 7 môn văn có đáp án

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

9

HS xác lập được điều tuy nhiên người sáng tác mong muốn nhắn nhủ là nên thông thường xuyên về thăm hỏi u, không nên chỉ hứa hứa hẹn rồi lại bỏ dở khiến cho u nên ngóng trông, buồn lòng nhằm rồi bạn dạng thân thiện nên ân hận

1,0

10

HS nêu được những việc tuân theo cơ hội riêng rẽ nhằm thể hiện tại tình thương yêu thương và lòng hàm ơn u. cũng có thể nhắm đến những bài học kinh nghiệm sau:

+ Dành sự quan hoài, mến yêu trân nhập mẹ

+ sành vâng câu nói. u, thường xuyên ngoan ngoãn học tập chất lượng nhằm u hí hửng lòng

+ sành share việc làm với u, che chở phụng chăm sóc u khi bệnh tật, già cả yếu đuối. . .

Lưu ý: Học sinh nêu được một bài học kinh nghiệm mang đến 0,5

2 bài học kinh nghiệm mang đến 0,75 điểm. Nếu kể từ 3 bài học kinh nghiệm trở lên trên mang đến tối nhiều.

1,0

II

VIẾT

4,0

a. Đảm bảo cấu hình bài bác nghị luận

Mở bài bác nêu được yếu tố, thân thiện bài bác tổ chức thực hiện được yếu tố, kết bài bác bao quát được yếu tố.

0,25

b. Xác lăm le đích thị đòi hỏi của đề.

Tình các bạn đẹp

0,25

c. Triển khai vấn đề xuất luận trở nên những luận điểm

HS rất có thể tổ chức thực hiện theo dõi vô số cách, tuy nhiên cần thiết áp dụng chất lượng những thao tác lập luận, phối hợp ngặt nghèo thân thiện lí lẽ và dẫn chứng; đáp ứng những đòi hỏi sau:

– Giải quí tình các bạn đẹp mắt là gì

– Nêu biểu thị của tình các bạn đẹp

– Phân tích ý nghĩa sâu sắc của tình các bạn đẹp mắt (lý lẽ, dẫn chứng)

-phê phán những người dân tận dụng tình các bạn, ko quý trọng tình bạn

-Em nên làm cái gi để sở hữu tình các bạn đẹp

-Rút rời khỏi bài học kinh nghiệm mang đến bạn dạng thân thiện. . . .

2,5

d. Chính miêu tả, ngữ pháp: Chữ ghi chép cẩn trọng, rõ rệt, bài bác văn trình diễn thật sạch sẽ, ko giắt lỗi chủ yếu miêu tả, lỗi miêu tả.

0,5

e. Sáng tạo: Nhận thức thâm thúy về vấn đề xuất luận; đem cơ hội miêu tả tạo nên.

0,5

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức chừng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

Thơ 5 chữ

3

0

5

0

0

2

0

60

2

Viết

Nghị luận về một yếu tố nhập cuộc sống.

1*

1*

1*

1*

40

Tổng

15

5

25

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ (%)

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60%

40%

TT

Kĩ năng

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số thắc mắc theo dõi mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

1

Đọc hiểu

Thơ

Nhận biết:

– Nhận hiểu rằng kể từ ngữ, vần, nhịp, những giải pháp tu kể từ nhập bài bác thơ.

– Nhận hiểu rằng bố cục tổng quan, những hình hình ảnh tiêu biểu vượt trội, những nguyên tố tự động sự, mô tả được dùng nhập bài bác thơ.

– Xác lăm le được số kể từ, phó từ

Thông hiểu:

– Hiểu và lí giải được tình yêu, xúc cảm của anh hùng trữ tình được thể hiện tại qua quýt ngữ điệu văn bạn dạng.

– Rút rời khỏi được chủ thể, thông điệp tuy nhiên văn bạn dạng mong muốn gửi cho tới người hiểu.

– Phân tích giá tốt trị diễn đạt của kể từ ngữ, hình hình ảnh, vần, nhịp, giải pháp tu kể từ.

– Giải quí được ý nghĩa sâu sắc, ứng dụng của trở nên ngữ, tục ngữ; nghĩa của một trong những nguyên tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của kể từ nhập ngữ cảnh; tác dụng của vết chấm lửng.

Vận dụng:

– Trình bày được những cảm biến thâm thúy và rút rời khỏi được những bài học kinh nghiệm xử sự mang đến bạn dạng thân thiện.

– Đánh giá bán được đường nét lạ mắt của bài bác thơ thể hiện tại qua quýt ý kiến riêng rẽ về nhân loại, cuộc sống; qua quýt cơ hội dùng kể từ ngữ, hình hình ảnh, giọng điệu.

3TN

5TN

2TL

2

Viết

Nghị luận về một yếu tố nhập cuộc sống.

Nhận biết: Xác lăm le đích thị loại bài bác, đối tượng người dùng nghị luận.

Thông hiểu:

+ Đảm bảo cấu hình của bài bác văn nghị luận.

+ Xác lăm le đích thị đòi hỏi của đề bài: Nghị luận về một yếu tố nhập cuộc sống.

Vận dụng:

+ Tạo được khối hệ thống vấn đề rõ rệt, lí lẽ, dẫn hội chứng thực hiện sáng sủa tỏ yếu tố một cơ hội thuyết phục.

+ Lập luận hợp lý, hiệu quả

+ Vận dụng những thao tác nghị luận hợp lý.

+ Vận dụng những công thức biểu đạt

Vận dụng cao:

+ Sáng tạo nên, hoạt bát nhập lập luận

+ Văn ghi chép đem giọng điệu riêng rẽ.

+ Cha viên mạch lạc, hoàn hảo.

1*

1*

1*

1TL*

Tổng số

3 TN

5 TN

2 TL

1 TL

Tỉ lệ %

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60%

40%

TRƯỜNG trung học cơ sở ………..

LỚP: 7……….

HỌ VÀ TÊN:

SBD: ……………………….

KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II – Năm học: 2022 -2023

MÔN: NGỮ VĂN 7

THỜI GIAN: 90 phút (Không tính thời hạn vạc đề)

* Lưu ý: HS thực hiện bài bác thẳng trong giấy này

10

– Hình thức: đích thị thể thức một quãng văn (0,25 điểm)

– Nội dung: Đảm bảo những ý cơ bạn dạng sau: (0,75 điểm)

Sự kì lạ của trí tưởng tượng: Trí tưởng tượng fake tất cả chúng ta cho tới với những trái đất không tồn tại nhập đời thực, thú vị, lạ mắt. Trí tưởng tượng là động lực xúc tiến sự tạo nên nhập làm việc theo dõi sự tưởng tượng, ước mong của tớ. Trí tưởng tượng hùn nhân loại tưởng tượng hoặc thể hiện dự đoán về sự việc thay cho thay đổi của trái đất nhập sau này.

– Chính miêu tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu miêu tả, ngữ pháp (0,25 điểm).

– Sáng tạo: Có cơ hội miêu tả mới nhất mẻ, hiểu đáo (0,25 điểm)

1.5

II

VIẾT

4.0

Xem thêm: bảng xếp hạng bóng đá ngoại hạng

a. Đảm bảo bố cục tổng quan bài bác văn biểu cảm bao gồm 3 phần: Mở bài bác, Thân bài bác, Kết bài bác.

0,25

b. Xác lăm le đích thị yêu cầu của đề: Biểu cảm về một thầy gia sư tuy nhiên em yêu thương quý.

0,25

c. Các phần của nội dung bài viết

*Mở bài

– Giới thiệu thầy cô tuy nhiên mình đang có nhu cầu muốn thể hiện xúc cảm.

– Giới thiệu được xúc cảm thâm thúy của tớ giành cho thầy cô.

*Thân bài

Giải quí câu tục ngữ

– Biểu cảm được những điểm lưu ý nổi trội của thầy cô.

– Biểu cảm được tầm quan trọng của thầy cô so với bạn dạng thân thiện.

*Kết bài

– Khẳng lăm le được tình yêu, xúc cảm giành cho thầy cô.

– Rút rời khỏi được điều lưu niệm so với bạn dạng thân thiện.

3,0

0,5

2,0

0.5

d. Chính miêu tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu miêu tả, ngữ pháp giờ Việt.

0.25

e. Sáng tạo: Sử dụng tạo nên những cụ thể mô tả, tự động sự khi thể hiện xúc cảm.

0.25

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức chừng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

– Truyện khoa học tập viễn tưởng

– Mở rộng lớn bộ phận chủ yếu và trạng ngữ nhập câu vì như thế cụm từ

– Ngữ cảnh

– Phép tu từ

4

0

4

0

0

2

0

60

2

Viết

Viết bài bác văn biểu cảm về con cái người

1*

1*

1*

1*

40

Tổng

25

5

15

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ %

30%

30%

30%

10%

Tỉ lệ chung

60%

40%

Câu

Đáp án

Điểm

Câu 1

Phương thức diễn đạt chính: nghị luận.

0,5 điểm

Câu 2

Chủ đề của đoạn trích: rằng về sự việc thế tất của thành công xuất sắc và thất bại nhập cuộc sống thường ngày của nhân loại.

0,5 điểm

Câu 3

– Biện pháp tu từ: điệp kể từ “khó khăn”, “cơ hội”.

– Tác dụng: Làm mang đến câu văn đem nhịp độ, nhiều độ quý hiếm tạo nên hình. Qua cơ nhấn mạnh vấn đề ý kiến của một người so với trở ngại và thời cơ.

1,0 điểm

Câu 4

– “Lẽ tự động nhiên” hoặc “phần vớ yếu” tức là vấn đề khách hàng quan tiền, ngoài ý mong muốn nhân loại và nhân loại ko thể thay cho thay đổi.

+ Bởi vì như thế nhập cuộc sống thường ngày không một ai là ko bắt gặp thất bại. Có người thấy bại nhiều, thấy bại rộng lớn. Có người thất bại không nhiều, thất bại nhỏ.

+ Vì cơ là vấn đề thế tất nên tao chớ tuyệt vọng và ngán chán nản. Hãy kiêu dũng đương đầu và vượt lên.

1,0 điểm

Câu 5

HS trình diễn tâm trí về lời nói sau của G.Welles: “Thử thách lớn số 1 của nhân loại là khi thành công xuất sắc rực rỡ”.

+ Đảm bảo đòi hỏi hình thức: đoạn văn.

+ Đảm bảo đòi hỏi nội dung.

Gợi ý:

– Thành công bùng cháy rực rỡ là thách thức rộng lớn vì:

+ Đạt được thành công xuất sắc, nhân loại thông thường đem tâm lí dễ dàng vừa lòng, tự túc, kiêu ngạo.

+ Đạt được thành công xuất sắc, nhân loại thông thường ảo tưởng về tài năng của tớ.

+ Khi ấy, thành công xuất sắc tiếp tục phát triển thành vật cản và triệt chi động lực phấn đấu của bạn dạng thân thiện bên trên hành trình dài tiếp theo. (dẫn hội chứng )

– Thành công tiếp tục phát triển thành động lực cho từng người khi:

+ Con người dân có khả năng, đem tầm coi xa xăm và tươi tắn trước thành quả đang được đạt được nhằm trí tuệ để xem rõ ràng hạ tầng dẫn theo thành công xuất sắc, thấy rõ những quan hệ nhập cuộc sống.

+ Đặt rời khỏi tiềm năng mới nhất, lên plan hành vi nhằm ko tiêu tốn lãng phí thời hạn và nhanh gọn lẹ bay thoát ra khỏi hào quang quẻ của thành công xuất sắc trước cơ.

+ Mở rộng lớn tầm coi nhằm quan sát thành công xuất sắc của tớ mặc dù bùng cháy rực rỡ cũng ko nên là có một không hai, cần thiết nhất….

2,0 điểm

Câu

Đáp án

Điểm

a. Đảm bảo cấu hình bài bác văn nghị luận: mở bài bác, thân thiện bài bác và kết bài bác.

0, 5 điểm

0, 5 điểm

3,0 điểm

0.5 điểm

0,5 điểm

b. Xác lăm le đích thị đòi hỏi của đề: nghiện game của học viên lúc bấy giờ.

c. Triển khai vấn đề:

HS tổ chức thực hiện những ý theo dõi vô số cách, tuy nhiên cần thiết áp dụng chất lượng những công thức diễn đạt nghị luận phối hợp phân tách, lý giải.

Sau đấy là một trong những khêu ý:

I. Mở bài

– Dẫn dắt, ra mắt hiện tượng lạ nghiện game của học viên nhập xã hội lúc bấy giờ. Khái quát mắng tâm trí, nhận định và đánh giá của bạn dạng thân thiện về yếu tố này (nghiêm trọng, cấp cho thiết, mang ý nghĩa xã hội,…).

II. Thân bài

1. Giải quí khái niệm

– Game: là cơ hội gọi cộng đồng của những trò nghịch tặc năng lượng điện tử rất có thể nhìn thấy bên trên những trang bị như PC, điện thoại cảm ứng thông minh địa hình,… được tạo ra nhằm mục tiêu đáp ứng nhu cầu nhu yếu vui chơi giải trí của nhân loại thời buổi này.

– Nghiện: là tình trạng tư tưởng xấu đi tạo nên vì thế việc quá dựa vào hoặc tụt xuống đà quá mức cần thiết vào trong 1 cái gì cơ rất có thể tạo nên tác động xấu xa cho tới người tiêu dùng hoặc thông thường xuyên xúc tiếp nó.

– Nghiện game: là hiện tượng lạ đầu nhập quá mức cần thiết nhập trò nghịch tặc năng lượng điện tử dẫn theo những tác e ko ước muốn.

2. Nêu thực trạng

– đa phần học viên, SV dành riêng bên trên 4 giờ thường ngày mang đến việc nghịch tặc game

– đa phần tiệm Internet vẫn sinh hoạt ngoài giờ được chấp nhận vì thế nhu yếu chơi trò giải trí về tối của học tập sinh

– Ngày rộng lớn kết quả xấu đi xẩy ra nhập xã hội đem tương quan cho tới nghiện game…

3. Nguyên nhân

– Các trò nghịch tặc càng ngày càng nhiều chủng loại, phong phú và đa dạng và nhiều công dụng thú vị giới trẻ

– Lứa tuổi hạc học viên không được chuẩn bị tư tưởng vững vàng vàng, dễ dẫn đến lạc bản thân nhập trái đất ảo

– Nhu cầu chứng minh bạn dạng thân thiện và ghen tuông đua với bè các bạn vì thế tuổi hạc nhỏ

– Phụ huynh và mái ấm ngôi trường ko vận hành học viên chặt chẽ…

4. Hậu quả

– Học sinh bỏ bễ việc học tập, kết quả học hành hạn chế sút

– Hình ảnh hưởng trọn cho tới sức mạnh, hao tốn chi phí của

– Dễ bị mách bảo nhập tệ nàn xã hội…

5. Rút rời khỏi bài học kinh nghiệm và câu nói. khuyên:

– Bản thân thiện học viên nên tự động thiết kế ý thức học hành chất lượng, vui chơi giải trí vừa vặn nên.

– Cần đem giải pháp dạy dỗ, nâng lên ý mang đến học viên mặt khác tuyên truyền tác e của việc nghiện game nhập mái ấm ngôi trường, mái ấm gia đình và xã hội.

– Các phòng ban nên đem giải pháp trấn áp ngặt nghèo yếu tố tạo ra và thông dụng game.

III. Kết bài

– Khẳng lăm le lại yếu tố (tác e của nghiện game online, yếu tố nguy hiểm cần thiết giải quyết và xử lý kịp lúc,…)

– Đúc kết bài học kinh nghiệm tay nghề, thể hiện câu nói. lôi kéo,

TT

Kĩ năng

Nội dung

Mức chừng nhận thức

Tổng

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

1

Đọc hiểu

Văn bạn dạng nghị luận

2

2

1

50

2

Viết

Viết bài bác văn nghị luận về một yếu tố nhập đời sống

1*

1*

1*

1*

50

Tổng

0

15

0

35

0

40

0

10

100

Tỉ lệ %

15%

35%

40%

10%

Tỉ lệ chung

50%

50%